تاریخچه بازی درمانی

بسیاری از بازی‌هایی که کودکان در طول رشد خود انجام می‌دهند ، تاثیر زیادی بر تجارب بزرگسالی آن‌ها دارد. بازی خوب می‌تواند شخصیت کودک را بسازد و روح انسان دوستی، مشارکت و همکاری در او به وجود آورد. از این رو والدین و مربیان می‌توانند وسایل و ابزارهای مختلفی در اختیار کودک قرار دهند که نه تنها کودکان با آن‌ها سرگرم شوند، بلکه مفاهیم و ارزش‌های بسیاری از آن‌ها بیاموزند. به بیان دیگر ، بازی و اسباب‌بازی می‌تواند رابطه‌ای بین کودک و فرهنگ جامعه‌اش برقرار کند و موجب آماده سازی جسمی ، فکری و عاطفی او برای ورود به دنیای بزرگسالان باشد .

ادامه نوشته

نظریه مجموعه نقشی رابرت کینگ مرتون

رابرت کینگ ﻣﺮﺗﻮن رﻫﯿﺎﻓﺖ ﺗﺤﻠﯿﻠﯽ ﺑﺴﯿﺎر ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ‌ای درﺑﺎره ﺳﺎﺧﺘﺎر اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ دارد و اﯾﻦ ﭘﯿﺮاﻣﻮن ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﮐﻠﯿﺪی ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﭘﺎﯾﮕﺎه‌ﻫﺎ و ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻧﻘﺶ‌ﻫﺎ ﺳﺎزﻣﺎن ﯾﺎﻓﺘﻪ اﺳﺖ. وی ﭘﯿﺸﻨﻬﺎد ﻣﯽﮐﻨﺪ ﮐﻪ از ﻧﻈﺮ ﺗﺤﻠﯿﻠﯽ، ﺛﻤﺮ بخشﺗﺮ آن اﺳﺖ ﮐﻪ ﻫﺮ ﭘﺎﯾﮕﺎه را در ﺑﺮﮔﯿﺮﻧﺪه ﺗﻌﺪادی از ﻧﻘﺶﻫﺎ ﺗﺼﻮر ﮐﻨﯿﻢ که در ارﺗﺒﺎط ﺑﺎ اﻧﻮاﻋﯽ از ﻣﮑﻤﻞﻫﺎی آن ﭘﺎﯾﮕﺎه ﻣﺸﺘﺮﮐا اﯾﻔﺎ ﻣﯽﮔﺮدﻧﺪ ﮐﻪ ﮐﻼً ﺑﻪ آن‌ﻫﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻧﻘﺶﻫﺎ ﮔﻔﺘﻪ ﻣﯽﺷﻮد.

ادامه نوشته

نظریه های روانشناسی دانیل الکونین

دانیل بوریسوویچ ال-کونین، ( Daniil Borissowitsch ElkOOGLE Tonin ) متولد ۱۶ فوریه ۱۹۰۴ در پولتاوا و متوفای ۴ اکتبر ۱۹۸۸ میلادی در مسکو ، روان‌شناس روس است که در دولت شوروی فعالیت می‌کرد و خود را مارکسیست می‌دانست. نظریات وی غالبا متاسی از پیاژه بود تا با نظریات مارکس درباره انسان در تضاد نباشد. او زندگی طولانی، شاد، همانطور که خودش گفت، و سخت زندگی کرد. افرادی مانند او (و دوستان و همکارانش)، دانیل گرانین در داستانی به همین نام را « گاومیش کوهان دار » نامیده است. این افراد برای تقریبا قرن ها تاریخ بسیار دشوار ما قدرت تفکر و عمل خلاق را حفظ کرده و چند برابر کرده است. این برای آنها گران تمام شد، اما آنها این کار را کردند. الکونین متولد روستای مالویه پرشچپینو در استان پولتاوا و برادر بزرگتر ویکتور الکونین (1910-1994) است . او پدر روانشناس بوریس الکونین ( متولد 1950 ) است .

ادامه نوشته

نظریه ساختارهای بازی اریک اریکسون

اریک اریکسون برای اجرای پژوهش در نظریه خود، از بازی درمانی استفاده کرد و بر آنچه «ساختار بازی» نامید تمرکز نمود. در یک حقیق، از 300 پسر و دختر 10 تا 12 ساله درخواست شد با استفاده از عروسک ها، حیوانات اسباب بازی، اتومبیل ها، و مکعب های چوبی، صحنه ای از یک فیلم خیالی بسازند. دخترها به ساختن صحنه های بی تحرک و صلح آمیز گرایش داشتند که ساختارهای کوتاه و بسته را شامل می شدند. مهاجمان (شخصیت های حیوانی یا مردانه، اما نه شخصیت های زنانه) سعی داشتند به زور وارد فضاهای اندرونی شوند. در مقابل، پسرها روی فضاهای بیرونی، عمل، و ارتفاع تمرکز کردند. ساخته های آنها به عمل گرایی، همراه با ساختارهای بسیار بلند و اتومبیل ها و افراد در حال حرکت تمایل داشتند. اریکسون که بر طبق آیین فروید آموزش دیده بود، این ساختارهای بازی را در راستای روانکاوی تعبیر کرد و نوشت: «به نظر می رسد که تفاوت های جنسی در ساختار فضای بازی، به ریخت شناسی تمایز اندام های تناسلی شباهت دارند: در پسرها، اندام بیرونی با ویژگی نعوظ پذیر و تهاجمی – در دخترها، اندام های درونی با راه دسترسی از طریق دالانی که به تخمک هایی منتهی می شود که به صورت راکد، چشم انتظار هستند (اریکسون، 1968، ص 271).

ادامه نوشته

نظریه یادگیری اجتماعی - جنسی آلبرت بندورا

آلبرت بندورا در توضیح این نظریه می گوید: کودک از دو راه عمده، رفتارهای اجتماعی و نقش های جنسیتی را می آموزد: نخست از راه آموزش مستقیم و به تعبیر دیگر، شرطی سازی کودک به کمک عوامل تقویت کننده که طی آن کودک با پاداش و تنبیهی که دریافت می کند، نسبت به رفتارهای جنسیتی شرطی شده، آنها را فرا می گیرد (بستان ،1385). و دوم از طریق تقلید یا همانندسازی یا سرمشق گیری (الگوسازی رفتاهای جنسیتی توسط والدین و سایر کارگزاران جامعه پذیری، و تقلید و پیروی کودک از این الگوها ) (ریاحی،1386).

ادامه نوشته

نظریات روانشناسی ویلیام استرن

ویلیام استرن ( اشترن - William Stern ) خالق مفهوم ضریب هوش ، که بعداً اساس آزمون معروف ضریب هوشی توسط آلفرد بینه را تشکیل داد. پدر نویسنده و فیلسوف آلمانی گونتر اندرس . در سال 1897 ، استرن یک تغییر دهنده صدا اختراع کرد ، که به او اجازه می داد امکانات مطالعه ادراک صدای انسان را به طور قابل توجهی گسترش دهد. استرن همچنین مسئله "شخصیت" موجودات گروهی را که به نظر او موجوداتی زنده است مانند انسان بررسی کرد. استرن همچنین یکی از بنیانگذاران روانشناسی کودک و روانشناسی رشد است ، علاوه بر این ، وی در زمینه روانشناسی افتراقی کار می کرد. در مورد رشد ذهنی کودک ، مشاهدات اشترن به همراه همسرش کلارا درباره فرزندان خود نمونه ای از فعالیت های این دانشمند بزرگ است .

ادامه نوشته

نظریه بازی فروبل

فروبل در 21 آوريل 1782 در آلمان متولد شد او به شدت تحت تأثير افكار پستالوژي قرار داشت ‌تا جايي كه او پستالوژي را استاد بزرگ خود ناميد . فروبل به خاطر ايجاد باغ كودكان در آلمان ، و تلاشهاي او در زمينه تربيت و آموزش كودكان به عنوان پدر كودكستان شناخته مي‌شود ، او اولين فردي است كه نظر آموزش و پرورش پيش از دبستان را به طور جامع  طرح و روش اجراي آن را تنظيم نمود . او معتقد بود كه جريان زندگي يك انسان نظير حيات يك نبات است ، به عقيده فروبل كودك پاك به دنيا مي‌آيد ، او مهرباني و محبت را براي توفيق در فن تعليم ضروري مي‌دانست و آموزش كودكان را معمولاً با مكالمه و بازيهاي ساده شروع مي‌نمود و به تدريج به فعاليتهاي پيچيده مي‌رسيد . فروبل

ادامه نوشته

نظریه بازی پیش تمرینی کارل گروس

در اواخر قرن نوزدهم، "کارل گروس" با مطالعه بازی های جانوران، نظریه ای در مورد بازی مطرح کرد. به نظر او بازی، تمرینی است که انسان را برای زندگی آماده میکند و در رشد جسمانی و یادگیری او تأثیر بسیار زیادی دارد. "گروس" بازیها را به دو دسته تقسیم می کند: ۱ . بازیهایی که در آنها کنش عمومی مطرح می‌شود. ۲ .بازی‌هایی که کنش های اختصاصی را مشخص می‌کند. عدم دخالت در بازی های کودکان و تحمیل نکردن روش بازی به آنها از نکاتی است که باید به آن توجه شود تا بازی تأثیر خود را در رشد همه جانبه کودک داشته باشد همان طور که جانوران، ضمن بازی به تمرین غریزه های خاصی مانند شکار و پیکار می پردازند؛ کودک نیز با بازی کردن، توانایی های خود را آزمایش و غرایز اجتماعی خود را تقویت می کند. از نظر گروس وقتی کودک در گهواره دست و پا میزند یا تالش می کند که توپی را پرت کند؛ خود را برای فعالیت های آینده آماده میکند. وقتی که کودکان

ادامه نوشته

روانشناسی رشد کودکان از تولد تا دوره پیش دبستانی در انتخاب اسباب بازی

همانطور که می دانید بازی یکی از فعالیت هایی است که کودک با میل خود به انجام آن می پردازد که می توان گفت یکی از مهم ترین فعالیت هایی است که کودک انجام می دهد و نقش بسیار زیادی بر رشد مهارت های کودکان دارد . همچنین کودکان روابط اجتماعی و مهارت های لازم برای برقراری ارتباط با دیگران را در بازی یاد می گیرند . رشد کودکان از زمانی که به دنیا می آیند تا گذراندن دوره کودکی خود بسیار سریع است و همچنین تغییرات در نیاز های کودکان ارتباط مستقیم با رشد آن ها دارد . بنا به اینکه خواسته های کودکان با افزایش سن آن ها تغییر می کند ، به دنبال آن نوع بازی و اسباب بازی هایشان نیز باید تغییر کند و متناسب با سن و ویژگی های رشدی شان انتخاب شوند . همانطور که می دانید رشد کودکان بسیار سریع است و باعث تغییر و تحولات در زندگی او می شود ، منظور از رشد تنها رشد جسمانی نیست بلکه مغز کودکان نیز از ابتدای نوزادی شروع به رشد می کند در نتیجه ویژگی های رفتاری و حرکتی آن ها نیز تغییر می کند و به دنبال آن تغییر در انتخاب اسباب بازی نیز به وجود می آید .

ادامه نوشته

نقش بازی و اسباب بازی در رشد و تکامل کودک

بازى اثر زىادى روى رشد جسمانى، روانى و اجتماعى کودک نوپا دارد. بتدرىج بازى انفرادى دوره شىرخوارى تبدىل به بازى با همسالان مى گردد. در دورهٔ نوپاىى، بازى تمام قسمت هاى رشد و نمو را تحرىک مى کند، بتدرىج که کودک رشد مى کند، اهمىت اجتماعى بازى افزاىش مى ىابد. رشد عضلات رىز و درشت از راه بازى بىشتر مى شود. در جرىان بازى انرژى اضافى تخلىه مى شود. اگر چه نوپاىان هنوز از بازى انفرادى و رفتار تماشاگرانه بىشتر لذت مى برند، ولى با اىن وجود، به طور قابل توجهى درگىر بازى هاى موازى مى شوند ( در کنار ىکدىگر بازى مى کنند، ىکدىگر را نگاه مى کنند بدون اىنکه کسى به کسى توجهى داشته باشد ) .

ادامه نوشته

تحلیل رفتار متقابل از دیدگاه اریک برن

طبق نظریه تحليل رفتار متقابل اریک برن، شخصیت هر فرد از بخشهایی تشکیل شده ولی در هر فردی یکی از این بخشها غالب است، لذا بیشتر کارهای فرد از بخش غالب او سرچشمه می گیرد. تحليل رفتار متقابل راهي است براي آنكه ببينيم بين مردم و درون آنها چه مي گذرد. با اين روش مي توان روشن كرد كه در لايه هاي زيرين ارتباطات جاري بين انسانها به واقع چه چيزي در حال رخ دادن است. اریک برن می گوید رفتارها، افکار، احساسات و عواطف مختلف انسان از بخشهای مختلف شخصیت وی سرچشمه می گیرد.

ادامه نوشته

بازی های متناسب با نوزادان از تولد تا یک سالگی

می توانید با نشان دادن کارت های رنگی به کودک سلول های رنگدانه را در مغز او تقویت کنید. همچنین می توانید با قرار دادن وسایل مختلف مانند اشیا نرم، خشک، زبر، نازک، کلفت و... در دست حس لامسه را در نوزاد تقویت کرده و با پخش موسیقی ملایم و قطع آن به صورت متوالی حس شنوایی نوزاد را تحریک کنید. نشان دادن نور به کودک ۳ ماهه می تواند بازتاب های نور را در کودک 

ادامه نوشته

جایگاه و وظایف والدین در مورد بازی کودک

جایگاه و وظیفه والدین درفراهم کردن زمینه ی مناسب ، هدایت ، کنترل بازی و ایجاد انگیزه در کودک برای تمرین مهارت های جدید و بازی های خلاق، بسیار مهم و اساسی است؛ ولی بیشتر اولیا و مربیان ، بازی کودک را نوعی اتلاف وقت به شمار می آورند و می خواهند که کودک هرچه زودتر بازی کردن را رها کند و به کارهای مهم تر روی آورد. اینان کودک را بزرگ سالانی می پندارند که فقط از نظر

ادامه نوشته

بازی های قرآنی

هرگاه به کودکان ودنیای شاد آنان توجه کنیم، خواهیم دید دنیای پاک و کودکانه ی آنان از دنیای بازی و تحرک جدا نیست . همه ی کودکان در همه جای دنیا و باشرایط مختلف فرهنگی ، تاریخی و جغرافیایی به بازی علاقه مندند فقط شکل بازی های آنان متفاوت است .

بنابراین، مربیان قرآن نیز باید از علاقه ی وافر کودکان به بازی استفاده کرده و بسیاری از نکات دینی 

ادامه نوشته

انواع بازی

در تعریف بازی گفتیم: هدف دار بودن، یکی از ویژگی های مهم بازی است، و باید مورد نظر قرار گیرد. هدف دار بودن به معنی آن نیست که کودک خود از قبل به طور آگاهانه هدفی را انتخاب کرده و به دنبال آن به نوع خاصی از بازی مبادرت ورزد. بلکه منظور این است که کودک آن چه را که آگاه یا ناخودآگاه در درون خود دارد به صورت بازی درآورده و مقاصد و امیال خود را برای کسب لذت یا پالایش

ادامه نوشته

عوامل موثر در بازی

جنسیت یکی از عوامل مؤثر در بازی است؛ یعنی می توان گفت که بازی پسرها با دخترها تفاوت دارد . پسرها بیشتر از بازی هایی لذت می برند که دشوار است و نیاز به فعالیت جسمانی دارد و دخترها اغلب  بازی های ساکت ، آرام و ظریف را ترجیح می دهند. می توان گفت بازی های متضمّن فعالیتهای بدنی در پسران بیشتر از دختران است و شدت و خشونت بازی در دختران به اندازه پسران 

ادامه نوشته

نقش های بازی

بازی، بهترین وسیله برای رشد و شکوفایی احساسات و بهترین راه برای پرورش عواطف اوست . در حین بازی است که او کیفیت بروز عواطف ، کنترل و ارضای مناسب آن را یاد می گیرد . هرچند، کودک میان واقعیت و بازی تفاوت قائل نیست، در عین حال، صداقت کودکانه را در بازی بروز می دهد . احساس ها ، تشویش ها و اضطراب های کودک در ضمن بازی حقیقی هستند. ( فخرالسادات 

ادامه نوشته

اهمیت بازی کودکان در اسلام

از دیرباز بیشتر مردم می پنداشتند که بازی کاری بیهوده است؛ ولی امروزه یقیناً که، یکی از نیازهای مهم کودک، بازی و اسباب بازی است . این نیاز درحیطه ی تقویت و فراگیری تعامل اجتماعی ، اعتماد به نفس ، هوش و خلاقیت و برای بازکردن عقده های دوره ی کودکی و تخلیه ی انرژی زاید، نمود بیشتری پیدا می کند.

در حقیقت کودک از طریق بازی آموزش می بیند . چیزهای تازه ای کشف می کند و به خاصیت اشیا 

ادامه نوشته

مقدمه ای بر روانشناسی بازی

انسان نياز به حرکت و جنبش دارد و بازي بخش مهمي از اين نياز است. هر فرد براي رشد ذهني و اجتماعي خود، نيازمند انديشه و تفکر است و بازي خمير مايه اين تفکر و انديشه است. آمادگي جسمي و روحي براي مقابله با مشکلات بخشي از فلسفه ي بازي کودکان است، بنابراين، بازي هر چه گسترده تر، پيچيده تر و اجتماعي تر باشد کودک از مصونيت رواني بيشتري برخوردار مي شود. 

ادامه نوشته

بازی هایی برای تقویت مهارت خواندن در دانش آموزان ابتدایی

لذا در راستای تقویت مهارت خواندن و رفع اختلالات یادگیری دانش آموزان بازی های آموزشی برای پایه های اول، دوم و سوم دبستان پیشنهاد می شود .  (ذوفن ، 1380 )

1 : آموزش حروف الفبا از راه لمس کردن 
معمولا در آموزش ، بیشتر از حواس شنوایی و بینایی استفاده می کنند که این نوع آموزش را آموزش سمعی و بصری نامیده اند. برای این که آموزش عمیق تر باشد. باید از حواس دیگر هم استفاده کرد،

ادامه نوشته

تاریخچه و تعریف بازی

دنیای کودکان ، دنیای تازگی ها، شادی ، شادابی و شگفتی هاست . بازی پشتوانه بزرگ شکل گیری شخصیت و رشد مناسب جسمی ، هوشی و روانی کودک است . بازی ، پل دوستی کودکان ، فرصت کسب مهارت ها و هماهنگی رشد کودک از نظر جسمی ، ذهنی و عاطفی است .
در فرهنگ دینی ما، بازی متن زندگی کودک است و والدین نه تنها باید فرصت هایی را برای بازی 

ادامه نوشته

نظریه های روانشناسی جورج هربرت مید

مید را عموماً بنیان‌گذار نظریه کنش متقابل نمادین می‌دانند اگرچه ابداع‌کننده اصطلاح کنش متقابل نمادین هربرت بلومر در ۱۹۳۷ است. از مهم‌ترین مفاهیم موجود در نظریات مید می‌توان به: پراگماتیسم (بسط روش‌های علمی به حوزه‌های پژوهش فکری همچون روانشناسی، جامعه‌شناسی و فلسفه)، مفاهیم ذهن-خود-جامعه، من فاعلی و من مفعولی، و دیگری تعمیم یافته اشاره کرد. مید را عمدتاً وابسته مکتب شیکاگو می‌دانند

ادامه نوشته

بررسي پي ‏آمدهاي تربيتي اسباب‏ بازي با تأكيد بر پي ‏آمدهاي منفي آن

بازي و اسباب‏ بازي، به ويژه بازي ‏هاي الكترونيكي با توجه به قابليت‏ ها و كاركردهايي كه دارند، مي‏ توانند براي حفظ سلامت و بهداشت روان، به عنوان يكي از عوامل مؤثر بر رشد شخصيت و اجتماعي شدن كودك كاربرد داشته باشند.

اين در صورتي است كه اسباب ‏بازي با شرايط ذهني و رشدي كودك متناسب باشد و از سوي ديگر، با شرايط و ارزش‏ هاي فرهنگي جامعه سازگاري داشته باشد. هم‏چنين، اسباب‏ بازي مي ‏تواند عامل تهاجم فرهنگي و دوري و بيگانگي كودك از فرهنگ و ارزش‏ هاي اجتماعي خود شود. بنابراين، وسيله و واسطه بودن

ادامه نوشته

ويژگي‏هاي اصولي و كلي يك اسباب ‏بازي خوب

الف) متناسب بودن با سنّ كودك

اسباب‏ بازي بايد از نظر وزن، اندازه، شكل و... با ويژگي‏ هاي فيزيكي سن كودك سازگار باشد؛ يعني والدين بايد به رشد فيزيكي كودك توجه كافي داشته باشند. هم‏چنين بين اسباب‏بازي و توانايي ذهني كودك هم‏آهنگي وجود داشته 

ادامه نوشته

وظايف والدين در حل و فصل مشاجره‏ هاي كودكان در بازي

در لحظاتي هم ممكن است با پرخاش‏گري و درگيري كودكان در حين بازي رو به رو شويم. درگيري در بازي منحصر به گروه سنّي خاصي از كودكان نيست.

اين اختلاف ممكن است بر سر موضوع بازي، تقسيم نقش‏ها، افزودن نقش‏ هاي جديد و اسباب‏ بازي بروز كند. وقتي كه كودك بيش از حد عصباني مي‏ شود، در بيشتر موارد، اسباب ‏بازي را مي ‏شكند؛ وسايل را به هم مي ‏ريزد؛ آب يا رنگ را بر روي زمين مي ‏پاشد و اتاق را به طور كلي به يك ميدان جنگ تبديل

ادامه نوشته

هنر هم ‏بازي شدن با كودك

هم بازی شدن با كودك خردسال، كار ساده‏اي نيست. ازاين‏رو، بيشتر پدرها و مادرها از بودن با كودكشان لذت مي‏برند. ولي اغلب نمي‏دانند كه با او چه كار مي‏كنند و با خود مي‏گويند يكي دو سال ديگر، وقتي آن‏قدر بزرگ شد كه بتواند حرف بزند و توپ بازي كند، كار ما راحت‏ تر خواهد بود. ولي حالا چطور با او بازي 

ادامه نوشته

وظايف والدين در مورد بازي كودك

الف) فراهم كردن زمينه مناسب براي بازي كودك

خانه و خانواده، محل رشد كودك و نخستين مدرسه تربيت اوست. بنابراين، ايجاد شرايط مساعد در محيط خانواده از مهم‏ترين وظايف پدر و مادر و يكي از اساسي‏ ترين نيازهاي كودك مي‏باشد. بررسي ‏هاي گوناگون ثابت كرده است كه ايجاد محيط امن و برخوردار از امكانات تفريحي، يكي از عوامل سلامت روح و روان آدمي است و براي كودك ارزش حياتي دارد.

روان‏شناسان بر روابط كودك با كساني كه مراقبت از او را بر عهده دارند، تأكيد كرده و اين كنش‏هاي

ادامه نوشته

نقش بازي و اسباب‏ بازي در بهداشت رواني كودك

با توجه به محبوبيت و ارزش بازي و اسباب‏ بازي براي كودك، نقش آن در بهداشت رواني او بسيار مهم است. براي كودكي كه زمين، خانه، ماشين و بسياري از چيزهاي متعلق به بزرگ‏ترها را ندارد، اسباب‏ بازي بسيار مهم و ارزش‏مند است و مي‏تواند بر سلامت رواني وي بسيار مؤثر باشد.

تحقيقات تجربي نيز نشان داده است كه بازي و ورزش، افزون بر اين‏كه ابزار ارزش‏مندي براي رشد و سلامتي جسماني است، رابطه نزديكي با سلامتي رواني و به ويژه پيش‏گيري از بروز ناهنجاري‏ هاي 

ادامه نوشته

بازي و آموزش احكام و معارف ديني

يكي از وظايف مهم والدين، تربيت مذهبي كودكان و نوجوانان است. امام‏سجاد عليه‏السلام در تبيين اين وظيفه مهم، خطاب به والدين فرمود:

حق فرزندت بر تو اين است كه بداني وجود او از توست و نيك و بدي‏هاي او در اين دنيا وابسته به توست و بداني كه در حكومت پدري و سرپرستي او مؤاخذ و مسئولي، موظفي فرزندت را به آداب و اخلاق پسنديده پرورش دهي، او را به خداوند بزرگ راهنمايي كني و در اطاعت و بندگي پروردگار ياري‏اش نمايي، به رفتار خود در 

ادامه نوشته

بازی رایانه ای

بازی، مهم ترین و اصلی ترین فعالیت کودک است. کودک انواع مهارت های آموزشی و اجتماعی را ناخودآگاه از طریق بازی می آموزد. برخی صاحب نظران، بازی های رایانه ای را جزء اسباب بازی ها می دانند و برخی آن را صورت های جدیدی از بازی می دانند که برای انجام آن از اشکال مختلف تکنولوژی استفاده می شود. با توجه به این که هنوز هم اهمیت اسباب بازی های ساختنی، عروسک، ماشین و ... در نزد روانشناسان رشد بسیار است، اما آمار و ارقام نشان دهنده رشد روز افزون طرفداران بازی های رایانه ای است.

پدیده بازی های رایانه ای مانند بسیاری از شکل های نوین سرگرمی که محبوبیت گسترده ای یافته باعث بروز نگرانی هایی درباره ی اثرهای جانبی آن ها بر بازیکنان افراطی شده است. چون بازی های رایانه ای

ادامه نوشته

عوامل موثر در انتخاب نوع بازی

عواملي که در انتخاب نوع بازي کودکان دخالت دارند عبارتند از :

تفاوتهاي فردي، ميزان سلامتي، سطح رشد جسمي و حرکتي، بهره هوشي، جنسيت، خلاقيت، فرهنگ خانواده و موقعيت جغرافيايي بر همين اساس بازي به انواع گوناگون تقسيم مي شود:

۱- بـــازي هاي جسمــــي : از قديمي ترين نوع بازيهاست، به ابزار مخصوص نيازمند است ، هم به صورت انفرادي و هم به صورت گروهي انجام مي شود، براي مصرف انرژي اضافي بدن و نجات يافتن از خستگي

ادامه نوشته

ملاک های بازی

در چارچوب بررسی مسایل روانی ملاک های مختلفی برای روشن ساختن مفهوم بازی مورد بحث و تحلیل قرار گرفته اند که در این زمینه می توان از ملاک های زیر نام برد:

الف) یکی از این ملاک ها این است که بازی را یک فعالیت بی هدف یا هدف در خود اصطلاحاً اتوتلیت بدانیم ، یعنی فعالیتی که هیچ نوع نفعی برای خود ندارد. بالدوئین اصطلاح اتوتلتیسم را برای فعالیتی که هدف آن در خود آن است عنوان کرده است.

ب) کارل گروس دانشمندی که در زمینه روانشناسی کودک و در زمینه بازی بررسیهای جالبی با توجه به تئوری تکاملی داروین کرده است. برای اولین بار به جنبه کنش بازی در بین دیگر فعالیتهای دیگر

ادامه نوشته

طبقه بندی بازی ها

اصولاً دو نوع طبقه بندی از بازیها امکان پذیر است :

1- اول آنکه با یک فکری قبلی بازیها را طبقه بندی کنیم و بعداً نمونه هایی از بازیها را انتخاب کنیم و در چارچوبی که ترتیب داده ایم قرار دهیم. طبقه بندی هایی که به این شکل تدوین می گردند با شکست مواجه می شوند زیرا جامع نیستند و به این دلیل که با فکر قبلی نمی توان تمام بازیها را در چنین چارچوبی قرار داد.

2- دوم آنکه فهرست بسیار وسیعی از مجموعه بازیهای که بعنوان نمونه هستند تجمع کنیم و سپس با تحلیل محتوای بازی ها یک طبقه بندی اساسی یا اصولی ترتیب دهیم. اگر چه امکان جمع آوری تمام بازیها

ادامه نوشته

نظریه بازی بعنوان عقده گشا و تصفیه عواطف (کاتارسیس)

مفهوم تصفیه عواطف (کاتارسیس) را نیز کارل گروس در مورد بازی به کار برد و بازی را بعنوان کاتارسیس مطرح کرد. براساس این دیگاه انسان درگیر تمایلات و کششهایی مانند ستیزه جویی، پرخاشگری، ناسازگاری و نافرمانی است و بازی به او امکان می دهد که تمایلات مذکور را به طور آگاهانه ارضا کند.

ارسطو که اولین بار واژه کاتارسیس را برای تراژدی بکار برده است می گوید: بازیهای صحنه ای تراژدی ها باعث تخلیه تماشاچیان می شوند وی به بازی توجه زیادی مبذ.ول داشته و به ضرورت آن تاکید کرده 

ادامه نوشته

نظریه بازی پویایی دوران کودکی بوی تاندیک

بوی تاندیک روانشناس شهیر هلندی که بیشتر در زمینه روانشناسی حیوانی و فیزیولوژیک کار کرده است و اغلب مسایل انگیزشی را در حد فیزیولوژیکی بررسی نموده است معتقد است که تنها نمو یافتگی یا نشو و نمو عصبی و اندامی برای حصول به اعمال سازش یافته کافی است و معتقد است که به علت وجود دوران کودکی است که بازی وجود دارد.

به عبارتی بازی جزء فعالیتهای خاص این دوره کودکی، از زندگی شمار می رود و معتقد است که این کنش نوعی پویایی دوران کودکی است یعنی تحرک ها و پویایی که در سازمان روانی کودک

ادامه نوشته

ارزش بازی

بازی برای کودکان در حال رشد، ارزش‌های متعددی دارد. اغلب اوقات، والدین بازی کودک را اتلاف وقت تلقی می‌کنند و از کودک می‌خواهند که به فعالیت های دیگر بپردازد. بدیهی است که اینگونه والدین کودکان خود را از موقعیت‌های یادگیری بسیاری که برای رشد همه‌جانبه شخصیت و سایر جنبه های موجود در کودک آنها ضروری است محروم می‌کند.

به گفته میلی چامپ، بازی به‌کودک کمک می‌کند به یک (انسان) تبدیل شود وبرای رسیدن به انسانیت و کسب ویژگی‌های شخصیتی مطلوب گام بردارد. درواقع، بازیها به کودک کمک فراوانی در رشد و تکاملش

ادامه نوشته

عوامل موثر در بازی

عوامل موثر بر بازی بسیارند، از جمله آنها می‌توان به نقش هم‌بازی، اسباب‌بازی، زمان، آزادی عمل کودک، تشویق والدین و سایر موارد اشاره کرد. ولی شاید مهم‌ترین عوامل تأثیر گذار و بیشتر مورد بررسی قرارگرفته به شرح زیر هستند:

-  جنس      

-  سن     

-  هوش

-  تاثیر محیط

تأثیر جنس:

جنسیت یکی از عوامل موثر در بازی است، یعنی می توان گفت که بازی پسرها با دخترها تفاوت دارد. پسرها بیشتر از بازی‌هایی لذت می برند که دشوار است و نیاز به فعالیت‌های جسمانی دارد و دخترها

ادامه نوشته

کاربردهای بازی در آموزش

تئوری های بازی تئوری های توصیفی نام دارند یعنی بازی را آنگونه که هست تشریح می‌کنند بی‌آنکه راهی برای اجرای آنها ارائه دهند. آنقدر که معلّمان خواستار آشنایی با نحوه تعدیل بازی کودک برای نیل به اهدافی خاصی هستند به چگونگی انجام آن بصورت طبیعی توجهی ندارند. درک این تئوریها راه را برای پیش بینی رهنمودهایی مفید در موقعیتهای آموزشی مناسب هموار می‌سازد.
بازی در زندگی کودکان خردسال زمانی مطرح می‌شود که، تنها یا در گروه، حالتی فعال داشته و تا حدی

ادامه نوشته

طبقه بندی نظریه های بازی

اولین بار فروید در سال 1909 بازی درمانی را برای رفع مشکل پسری پنج ساله که مبتلا به فوبی بود به کار برد. به دنبال او هلموت در سال 1921 از اولین کسانی بود که بر بازی به عنوان ابزاری برای تحلیل روانی کودک تأکید کرد. آلن و تافت در سال 1933 بازی درمانی ارتباطی را توسعه دادند. آنان بر اهمیت احترام به کودکان به عنوان اشخاصی دارای نیروی درونی و قابلیت تغییر در جهت مطلوب تأکید کردند. لویس در سال 1938 خاصیت رهابخشی عاطفی بازی درمانی را مورد توجه قرار داد. او اعتقاد داشت که اجرای مجدد یک واقعه آسیب زا در قالب بازی درمانی به کودک اجازه می دهد تا از درد و اضطراب موجود در آن واقعه رهایی یابد.

ادامه نوشته

نظريهٔ بازی غريزى مک‌‌ دوگال

اين نظريه از آن رو که در بازى موضوع غريزه را مورد توجه قرار داده است به‌نام نظريهٔ غريزى معروف شده است، ”مک‌دوگال (Mcdogal)“ واضع اين نظريه بازى را تمايل موجود زنده براى عملى کردن غرايز مى‌داند البته پيش از آنکه غرايز ميدان عمل پيدا کنند، بر اساس اين نظريه بازى رفتار غريزى است و در اصل شکلى از رفتار رشد يافته‌ترى است که او بايد در آينده به‌کار بندد.

لذا محتواى بازى را محتواى نوع فعاليتى تشکيل مى‌دهد که کودک بايد در دوران بلوغ و بزرگسالى داشته باشد، فرض اصلى اين نظريه اين است که بازى نوعى آماده‌سازى کودک براى آينده

ادامه نوشته