کلیات مرحله چهارم پیاژه - مرحله تفکر عملیات صوری

مرحله عملیات صوری (Formal Operations) ، از دوازده تا پانزده سالگی را شامل میشود. در این دوره، کودک به تدریج توانایی تفكر بر حسب امور انتزاعی را کسب میکند و بر قوانین صوری مسلط میشود. بدین جهت این مرحله را مرحله عملیات صوری نام گذاشتند و اندیشه های نوجوانان در این مرحله از رشد، علاوه بر اشیاء محسوس، موارد احتمالی و فرضی را نیز شامل میشوند و لذا نوجوانان در این مرحله قادر میشوند، تفكر عملی مبتنیبر روش فرضیه ای- قیاسی را به کار بندند. یعنی می توانند به طرح فرضیه بپردازند و بدون نیاز به مراجعه به

ادامه نوشته

کلیات مرحله سوم پیاژه - مرحله تفکر عملیات محسوس

دوره عملیات محسوس یا عینی یا ملموس Concrete Operations از هشت سالگی تا یازده سالگی را شامل میشود. در این مرحله از رشد، فعالیت کودک در رابطه با محیط عینی و محسوس است. کودک توانایی انجام اعمال منطقی را کسب میکند، اما این اعمال را به امور محسوس و عینی میتواند انجام دهد، نه به امور فرضی و پدیده های انتزاعی

ادامه نوشته

کلیات مرحله دوم پیاژه - مرحله تفکر پیش عملیاتی

از حدود دو تا حدود چهارسالگی است. در ضمن این دوره، کودکان به اساس مفهوم آموزی دست می یابند. آنها طبقه بندی اشیاء را برحسب شباهت های شان آغاز میکنند، اما از لحاظ مفاهیم شان مرتكب خطا میشوند؛ لذا به باور آنان همه مردان "بابا" و همه زنان "ماما" و همه اسباب بازی ها "مال من" هستند. منطق کودکان در این دوره از تحول نه قیاسی است، نه استقرایی، بلكه تمثیلی است. مثالی از این نوع استدلال چنین است : « گاوها حیوان های بزرگ چهارپا هستند. آن حیوان بزرگ و چهارپاست؛ پس آن یك گاو است » .

ادامه نوشته

کلیات مرحله اول پیاژه - مرحله تفکر حسی حرکتی

این مرحله که از تولد تا یك ماهگی می باشد، شامل فعالیت های خود به خودی و کلی ارگانیسم و همچنین بازتابهایی است که از فعالیتهای کلی ارگانیسم جدا شدهاند و در برخی موارد نیز فعالیت کارکردی عرضه می کنند. یعنی بازتابهایی که به تدریج از بین نمی روند و یا به همان صورت اولیه باقی نمیمانند و در اثر تمرین رشد می یابند و موجب پیدایش الگوهای همسان ساز می شوند. مثلا در روز تولد، کودک نمی تواند پستان، یا پستانك را درست بمكد، اما به سرعت می آموزد که وضع لب و دهان خود را با آن منطبق کند و حتی بعدا میتواند با حرکت دادن سرو دهان آن را بیابد.

ادامه نوشته

مفاهیم پایه درنظریه پیاژه

یك حالت توازن شناختی بین درک ما از جهان هستی و تجربه هایمان است . تعادل یابی یا عمل جستجو برای نظم و توازن به معنی مقایسه ی درک ما با جهان واقعی است وقتی که درک ما بتواند رویدادهایی را که مشاهده می کنیم تبیین نماید دنیا برای ما معنی می دهد و ما در حالت تعادل قرار می گیریم . وقتی که درک نتواند رویدادهایی را که مشاهده می کنیم تبیین کند، نبود تعادل رخ می دهد و ما برانگیخته می شویم تا تبیین های دیگری را جستجو نماییم . بی تعادلی نیروی محرک ما در رشد یا تحول است .

ادامه نوشته

مكتب روانشناختی مورد تعلق نظریه یادگیری پیاژه

یادگیری، اساس رفتار آدمی می باشد. اکثر رفتارهای آدمی حاصل یادگیری می باشد. انسان از طریق یادگیری روی محیط خود تاثیر می گذارد و از آن تاثیر می پذیرد. فرآیند یادگیری از آغاز تولد انسان شروع می شود و تا پایان عمر او ادامه دارد و ساحتهای فراوانی از یادگرفتن، سخن گفتن، رفتار اجتماعی، پرورش عقلانی، عاطفی و روحی و اخلاقی و ... را شامل می شود.

ادامه نوشته