مبانی روانشناسی حافظه آینده ‌نگر و گذشته ‌نگر

حافظه دو کارکرد دارد، به خاطر آوردن گذشته و برنامه ریـزي بـراي آینـده (شـاختر و آدیـس، 2007؛ شـاختر و همکـاران، 2007 ). اغلب مطالعات حافظه انسانی معطوف به گذشته است؛ یعنی تمرکز بر توانایی افراد در یادآوری رویدادهایی که قبلاً آموخته‌اند یا تجربه کرده‌اند. در صورتی‌که در زندگی روزمره بیشتر با حافظه‌ای سروکار داریم که مبتنی بر حافظه آینده‌نگر است که در آن یادآوری به منظور انجام اعمال با قصد است.

ادامه نوشته

مبانی نظری ادراک زمان

ادراک زمان نیز همیشه یک موضوع جذاب برای مطالعه در رشته های مختلف علمی از فلسفه تا بیولوژی و روانشناسی بوده است. مکانیسم های حسی و پایه های شناختی و بیولوژیکی ادراک زمان در تاریخ تحقیقات علمی، سؤاالت جذابی برای تحقیق بوده اند. ادراک زمان نقش حیاتی در عملکرد بهینه دارد ( بوسی و مک ، 2005). بسیاری از جنبه های رفتاری و شناختی ما به پردازش زمانی ارتباط دارد ( پوپل، 2004) . به عنوان نمونه هر چه سن ما بزرگتر می شود، زمان را سریعتر ادراک می کنیم ( بروس و راسچنروف، 2010). اصطلاح ادراک زمان معادل زمان روانشناختی و تجربه زمانی است ( روکلین، 2000). ادراک زمان با توانای برآورد زمانی ( فراسی، 1978) یا سرعت زمان ( وردن، 2005) مشخص می شود.

ادامه نوشته

نظریه های والتر بنیامین

والتر بندیکس شونفلیس بنیامین ( Walter Bendix Schönflies Benjamin ) که به اختصار والتر بنیامین ( walter Benjamin ) نامیده می شود ، متولد ۱۵ ژوئیه ۱۸۹۲ و متوفای ۲۷ سپتامبر ۱۹۴۰ ، فیلسوف، مترجم، نویسنده، برنامه‌ساز رادیو و زیبایی‌شناس مارکسیست آلمانی-یهودی و از اعضای مکتب فرانکفورت(در رابطه با نظریهٔ انتقادی، نام مکتبی آلمانی است که در دهه ۱۹۳۰ (میلادی) توسط ماکس هورکهایمر در قالب یک انجمن پژوهش‌های اجتماعی در فرانکفورت تأسیس شد. عمدهٔ فعالیت این مکتب در زمینه‌های مربوط به فلسفهٔ علوم اجتماعی، جامعه‌شناسی و نظریهٔ اجتماعی نئومارکسیستی است.) قرن بیستم آلمان بود. وی از منتقدان امپریالیسم در غرب بود و به مبارزه با سرمایه‌داری پرداخت. بنیامین به نقد ابزارها و نمودهای سرمایه‌داری می‌پرداخت و آن‌ها را موجب بروز تحولاتی خاص و غالباً منفی در پروسهٔ تحولات اجتماع می‌دانست. والتر بنیامین اندیشمند و ادیبی عجیب و نا متعارف بود.

ادامه نوشته

نظریه های روانشناسی ژاک دریدا

ژاک دِریدا ( Jacques Derrida ) متولد ۱۵ ژوئیه ۱۹۳۰ و متوفای ۸ اکتبر ۲۰۰۴ ، در یک خانواده‌ یهودی میانه‌حال در شهر البیار (الجزایر) به دنیا آمد. فیلسوف الجزایری‌تبار فرانسوی که به خاطر کار روی نوعی نشانه شناسی مبتنی بر فلسفهٔ واسازی به شهرت رسید. او در این زمینه متن های بسیاری را تحلیل کرد و آنها را در چهارچوب پدیدارشناسی گسترش داد. نظریات وی بر فلسفه پسا مدرن و نقد ادبی معاصر تأثیر فراوانی گذاشت. ژاک دریدا را عده‌ای برجسته‌ترین فیلسوف پایان قرن بیستم نامیده‌اند. دریدا سومین فرزند از پنج فرزند بود. برادر بزرگتر او ، پل موز ، در کمتر از سه ماهگی ، یک سال قبل از تولد دریدا ، درگذشت ، و این باعث شد که وی در طول زندگی خود به نقش خود به عنوان جایگزینی برای برادر متوفی خود فکر کند. دریدا دوران جوانی خود را در الجزیره و در البیار گذراند. ده ساله بود که جنگ جهانی دوم به الجزایر رسید، و او و دیگر یهودیان از مدارس عمومی اخراج شدند، اما بعد که نیروهای متفقین به الجزایر وارد شدند در مدرسه‌ای یهودی ثبت‌نام کرد.

ادامه نوشته

نظریه های روانشناسی ویلیام دیمون

ویلیام دیمون ( William Damon ) در سال ۱۹۴۴ در براکتون، ماساچوست متولد شد. او مدرک لیسانس خود را در سال ۱۹۶۷ از کالج هاروارد دریافت کرد و دکترای خود را در روانشناسی رشد در سال ۱۹۷۳ از دانشگاه کالیفرنیا، برکلی دریافت کرد . وی سپس به عنوان استادیار به دانشکده روانشناسی دانشگاه کلارک پیوست. در دهه 1990 او استاد دانشگاه در براون بود و در آنجا مرکز مطالعه توسعه انسانی را تأسیس کرد. امروز، او استاد آموزش در دانشکده تحصیلات تکمیلی دانشگاه استنفورد، و همچنین مدیر مرکز نوجوانان استنفورد و عضو ارشد دانشگاه استنفورد در موسسه هوور است. دیمون در مدارس دولتی بروکتون ماساچوست تحصیل کرد. مادرش هلن یک طراح کفش بود. پدرش فیلیپ در طول جنگ جهانی دوم در ارتش خدمت کرد و از جنگ برنگشت. دیمون نزد عموی مادرش لویی میرز نقل مکان کرد ، وی در تربیت او کمک کرد و او را به دانشگاه فرستاد.

ادامه نوشته

نظریه های روانشناسی دن آریلی

دن آریلی ( Dan Ariely ) متولد 29 آوریل سال ۱۹۶۷ در شهر نیویورک در یک خانواده اسرائیلی به دنیا آمد که به طور موقت در آنجا زندگی می کردند. در آن زمان، پدرش برای کسب مدرک اِم‌.بی‌.اِی در دانشگاه کلمبیا درس می‌خواند. او در سه سالگی با خانواده اش به اسرائیل بازگشت و در شهر رامات هاشارون بزرگ شد. رشتۀ اصلی‌اش فیزیک و ریاضیات در دانشگاه تل آویو بود، اما به فلسفه و روان‌شناسی رو آورد. او در سال آخر دانشگاه، فلسفه را رها و صرفاً تمرکزش را معطوف روان‌شناسی کرد ، او مدرک لیسانس خود را در رشته روانشناسی در سال ۱۹۷۱ از دانشگاه تل آویو و دکترای خود را دریافت کرد. در روانشناسی شناختی در سال ۱۹۹۱ از دانشگاه کارولینای شمالی در چپل هیل مدرک دکترا دریافت کرد . آریلی در سال ۱۹۹۸ موفق به کسب دومین دکترای مدیریت کسب و کار ( Business Administration ) از دانشگاه دوک شد. او در حال حاضر استاد روانشناسی و اقتصاد رفتاری جیمز بی دوک در دانشکده تجارت فوکوا دانشگاه دوک است. و طی سالهای ۱۹۹۸ تا ۲۰۰۸ در دانشگاه موسسۀ فناوری ماساچوست ( MIT ) به تدریس مشغول شد و پس از آن، به دانشگاه Duke رفت و هم اکنون تدریس را در آنجا ادامه می‌دهد.

ادامه نوشته

نظریه های فلسفی و روانشناختی فردریش هگل

گئورگ ویلهلم فریدریش هگل فیلسوف بزرگ آلمانی و یکی از پدیدآورندگان ایده‌آلیسم آلمانی بود. هگل ملزومات ایده‌آلیسم مطلق را ایجاد کرد. تاریخ‌گرایی و ایده‌آلیسم او انقلاب عظیمی در فلسفهٔ اروپا به وجود آورد. هگل فیلسوف آلمانی در ۲۷ اوت ۱۷۷۰ در اشتوتگارت به دنیا آمد ، در خانواده‌ای مؤمن به تعلیمات مسیحی شاخهٔ لوتری به دنیا آمد. از کودکی در زمینه‌های گوناگونی مانند ادبیات، فلسفه و موضوعات مختلف دیگر، به مطالعه می‌پرداخت و در این کار از حمایت و تشویق مادرش (که سهم فراوانی در پرورش فکری وی در کودکی داشت) برخوردار بود. پدر او از کارمندان دولت بود. هگل یکی از شش فرزندی بود که پدر و مادرش به دنیا آوردند اما فقط یک خواهر و یک برادرش تا بزرگسالی زنده ماندند. خانوادهٔ او ارزش زیادی برای آموزش و فرهنگ قائل بودند. هگل در سه سالگی به مدرسه‌ای رفت که به آن مدرسهٔ آلمانی می‌گفتند و در ۵ سالگی وارد مدرسهٔ لاتین شد. او پیشتر از مادرش لاتین آموخته بود و به همین خاطر صرف ابتدایی کلمات لاتین را می‌دانست. در واقع شیفتگی هگل برای آموختن در طول عمرش، با آموزه‌های مادرش در خانه آغاز شده بود. در سال ۱۷۸۴ هگل برای ادامهٔ تحصیل به دبیرستان ایلوستره رفت و در آنجا کمی با مفاهیم عصر روشنگری آشنا شد.

ادامه نوشته

نظریه های روانشناسی ادوارد هال

ادوارد هال (یا به شکل کامل‌تر: ادوارد تی. هال (Edward T. Hall)) در بیرون فضای دانشگاهی به اندازه کسانی مانند پل اکمن، آلبرت محرابیان و مارشال مک لوهان شناخته شده نیست. او سالها به عنوان استاد برتر دانشگاه نورث وسترن، هاروارد و ایلی نویز تدریس داشت و شاگردان بسیار برجسته ای را نیز تربیت نمود. باید اذعان کنم که هال متخصص تمام عیار آموزش به دیپلمات‌های ایالات متحده آمریکا بود اما هال اساسا یک محقق و دانشمند کار آزموده بود.

ادامه نوشته

نظریه های روانشناسی فلیپ زیمباردو

آزمایش زندان استنفورد در سال ۱۹۷۱ نقش مهمی در مشهور شدن او داشت و هنوز هم، گاه و بیگاه با اظهارنظر درباره وضع زندان‌ها و زندانیان، به آن مطالعه اشاره می‌کند. اما بخشی از تأثیرگذارترین مطالعاتش در زمینه پدیده خجالتی بودن است که از سال ۱۹۷۷ آغاز شده و مدت‌ها ادامه پیدا کرده است. زیمباردو هم‌چنین در مقطعی، ریاست انجمن روانشناسی آمریکا را بر عهده داشته است.

ادامه نوشته

نظریه های روانشناسی گوتفرید ویلهلم لایبنیتس

گوتفرید ویلهلم ( فون ) لایبنیتس ( Gottfried Wilhelm Leibniz ) متولد 1 ژوئیه 1646 و متوفای 14 نوامبر 1716 ، یک دانشمند آلمانی بود که به عنوان یک ریاضیدان ، فیلسوف ، دانشمند و دیپلمات فعال بود . او هم در تاریخ فلسفه و هم در تاریخ ریاضیات شخصیتی برجسته است . او آثاری در زمینه فلسفه ، الهیات ، اخلاق ، سیاست ، حقوق ، تاریخ و زبان شناسی نوشت.. لایب نیتس همچنین کمک های عمده ای به فیزیک و فناوری کرد و مفاهیمی را پیش بینی کرد که بسیار دیرتر در نظریه احتمالات ، زیست شناسی ، پزشکی ، زمین شناسی ، روانشناسی ، زبان شناسی و علوم کامپیوتر ظاهر شدند. 

ادامه نوشته

نظریه های روانشناسی هانری برگسون

هانری لویی برگسون یا آنری برگسون ( Henri Bergson ) متولد ۱۸ اکتبر ۱۸۵۹ و متوفای ۴ ژانویه سال ۱۹۴۱ ، فیلسوف مشهور فرانسوی یهودی-تبار بود. هنری- لویی برگسون ، فیلسوف فرانسوی بود که در سنت فلسفه قاره تحت تأثیر قرار داد ، به ویژه در نیمه اول قرن 20 تا جهان دوم جنگ . برگسون به دلیل استدلالهای خود مبنی بر این است که فرایندهای تجربه فوری و شهود از درک عقل گرایی انتزاعی و علم برای درک واقعیت مهم تر ، مشهور است.

ادامه نوشته

روانشناسی زمان

درک درست ما از روانشناسی زمان ، می تواند زندگی ما را تا حد بسیار زیادی تغییر دهد . شاید بتوان درک انسان را از مفهوم زمان با درک یک ماهی از آب مقایسه کرد . همچنانکه یک ماهی آنقدرها به وجود آب اهمیت نمی دهد ، انسان ها نیز در زمان غوطه ور هستند . هم آب برای ماهی و هم زمان برای انسان ، به عنوان عنصری بسیار تاثیرگذار در روند زندگی شان است ، اما آنقدر که باید به آن ها اهمیت داده نمی شود . به بیان دیگر ، نحوه نگرش ما به زمان ، تعیین کننده بخش مهمی از کیفیت زندگی ماست ، اما به ندرت به آن توجه می کنیم ، این موضوع یکی از پارادوکس های زمان است .

ادامه نوشته